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Boas Práticas
BERNADETE LIMA, FORMADA EM LICENCIATURA PELNA EM 2013, PÓS GRADUADA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA EM 2018, AMBAS PELA AVM, CÂNDIDO MENDES E NO CURSO DE LIBRAS,NÍVEL 1, PELO INES-RJ EM 2019. INGRESSEI NA PREFEITURA DO RJ EM 2010, COMO AGENTE AUXILIAR DE CRECHE, POR 6 ANOS. PRESTEI NOVO CONCURSO E NO ANO DE2010, ASSUMI COMOPEF 40H, CARGO QUE OCUPO ATÉ A PRESENTE DATA.
PATRÍCIA RICAS, FORMADA EM PEDAGOGIA PELA UERJ EM 2011. INGRESSEI NA SME RJ EM 2010 COMO PROF II E ATUO COMO DIRETORA ADJUNTA.
INICIAMOS A CONTAÇÃO DA HISTÓRIA “BRUNA E A GALINHA D’ANGOLA ATRAVÉS DO VARAL DE LEITURA, E A PARTIR DAÍ, INICIAMOS A REFLEXÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DOS VALORES AFRICANOS, O CULTO, A TRADIÇÃO, A MEMÓRIA CULTURAL ENTRE DESCENDENTES, A RIQUEZA DA ARTE AFRICANA, BEM COMO A IMPORTÂNCIA QUE O AFRICANO DÁ AO PERTENCER A UM GRUPO E A NÃO VIVER SOLITARIAMENTE. OS ALUNOS PUDERAM PERCEBER O QUANTO É SIGNIFICANTE ABORDARMOS E TRAZERMOS A DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL NO ESPAÇO ESCOLAR A PARTIR DAS ORIENTAÇÕ ES DA BNCC E DA LEI 10.639/03 PARA VALORIZ AÇÃO DAS DIFERENÇAS CULTURAIS.
AO FINAL DA RODA DE LEITURA, OS ALUNOS PUDERAM EXPERIMENTAR A ARTE AFRICANA, CONSTRUINDO, ASSIM COMO A BRUNA DA HISTÓRIA, OBJETOS DE ARGILA COM PINTURA A DEDO, RECONTARAM A HISTÓRIA ATRAVÉS DA PINTURA DOS PANÔS, COMO AQUELES DA HISTÓRIA DA BRUNA E A GALINHA D’ANGOLA, PINTARAM A BANDEIRA AFRICANA E AINDA TIVERAM A OPORTUNIDADE, ATRAVÉS DO NOTEBOOK, DE VISUALIZAREM AS DIFERENTES PAISAGENS, ANIMAIS E CIDADÃOS AFRICANOS PARA QUE PUDESSEM CONHECER A REALIDADE AFRICANA.
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA: HISTÓRIA BRUNA E A GALINHA D’ANGOLA.
PERÍODO PARA DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE: 2 SEMANAS
1 – CONTAÇÃO DA HISTÓRIA DA BRUNA E A GALINHA D’ANGOLA UTILIZANDO O VARAL DA LEITURA, ONDE A HISTÓRIA ESTÁ REPRESENTADA. OS ALUNOS FICARAM SENTADOS EM FORMA DE MEIA LUA PARA QUE TODOS PUDESSEM VISUALIZAR A CONTAÇÃO.
2 – APÓS OUVIREM A HISTÓRIA, AS CRIANÇAS AINDA SENTADAS, FORAM DESAFIADAS A EXPOR SEUS PENSAMENTO E OPINIÕES, RELEMBRARAM OS ASPECTOS MAIS SIGNIFICATIVOS, A FIM DE APRIMORAREM A SUA CAPACIDADE DE ARGUMENTAÇÃO E CRÍTICA, EXTERIORIZARAM SEUS SENTIMENTOS E PUDERAM COMPREENDERAM O VALOR DO CARINHO E DA AMIZADE NO NOSSO COTIDIANO.
POSTERIORMENTE, FIZEMOS UM JOGO DE PERGUNTAS E INTERPRETAÇÃO DA HISTÓRIA OUVIDA:
COMO FOI O SONHO DA BRUNA?
QUEM ERA O PERSONAGEM PRINCIPAL?
O QUE A BRUNA FEZ PARA ATRAIR NOVOS AMIGOS?
QUEM FOI A PRIMEIRA AMIGA DA BRUNA?
COMO FICARAM AS CASAS DA ALDEIA DE BRUNA?
3 – ATRAVÉS DO NOTEBOOK, FOI MOSTRADO PARA AS CRIANÇAS DIVERSAS IMAGENS DE PAISAGENS, PESSOAS, ANIMAIS E ALGUMAS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS AFRICANAS, SUA INFLUÊNCIA E IMPORTÂNCIA NA ARTE BRASILEIRA, E MAIS UMA VEZ, AS CRIANÇAS PUDERAM ARGUMENTAR E QUESTIONAR SOBRE O VÍDEO ASSISTIDO.
4- AO FINAL, AS CRIANÇAS PRODUZIRAM A BANDEIRA DA ÁFRICA DO SUL, OS PANÔS AFRICANOS, A GALINHA D’ANGOLA E OUTROS OBJETOS DE ARGILA E TODO MATERIAL EXPOSTO NO MURAL DA ESCOLA E NA SALA DE AULA.
A BANDEIRA CONFECCIONADA FOI DA ÁFRICA DO SUL.
ALMEIDA, Gercilga de. Bruna e a galinha d'Angola. 3. ed. Rio de Janeiro: EDC; Pallas, 2003.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Lei 10.639 de 9 de janeiro de 2003.
D.O.U. de 10 de janeiro de 2003. ____. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: MEC, 2004.
Registros
IMAGENS
Arte Africana _ Construção de Panôs 
Confecção de Panôs turma 1202 
Confecção de Panôs turma 1202 
Leitura da história Bruna e a Galinha D 
Construção de objetos de Origem Africana 
Construção da Bandeira da África do Sul 
