A escola tem por fundamento o exercício de aprendizagem na coletividade. Foi nesta perspectiva que a equipe gestora solicitou a equipe do Proinape na tentativa de analisar e propor uma ação em parceria diante de um evento que poderia ter sido conduzido de maneira excludente e individualizante, mas que pôde ser atravessado de maneira coletiva e acolhedora.

Não abordamos o episódio de intolerância de maneira direta, mas identificamos, junto aos alunos, a relação que estes têm entre si buscando a identificação e/ou criação de círculos de confiança entre eles. Apostamos, junto à escola, na oferta de estratégias de escuta/diálogo como forma de enfrentamento de conflitos.

Utilizamos as linguagens artísticas como via de expressão nas relações. 3 mapeamentos foram desenvolvidos usando como recursos desenho, colagem, fotografia e jogos como forma de identificação e elaboração.

Oficina 1: Identidade - Quem sou eu? Quais são as particularidades que me fazem único? Oferecemos ao grupo uma série de imagens para que pensassem qual delas substituiria sua foto na carteira de identidade. Qual foto melhor os representa? Por quê? O que ela diz de você? O objetivo foi acolher a individualidade de cada um, possibilitando a troca entre todos.

Oficina 2: Quiz - Quem sou eu nas minhas relações na escola/turma? O que eu partilho com o outro e o que me é íntimo e particular? Utilizamos como mediador cards com perguntas sobre família, escola e relações. Nosso intuito era o da troca entre eles e a aproximação entre os alunos.

Oficina 3: O foco de mapeamento é a turma como um todo. Lançamos a pergunta: o que faz corpo nesta turma? De quais partes, quais ideologias? Será que as singularidades aqui presentes, fazem unidade? Propusemos aos estudantes a construção de um corpo coletivo da turma. A expressão de cada parte deste corpo construído coletivamente através de desenho e colagem tinha por intenção representar um corpo que falasse de cada um e do grupo, formando uma singularidade coletiva.

Considerando que nossas práticas contemplam uma direção ética onde os sujeitos envolvidos são alvo, mas também atores de cada ação, destacamos que os efeitos do trabalho podem ser narrados de 2 formas:

1- Sob o olhar da equipe gestora e demais profissionais da escola: os professores observaram que a turma trabalhada tem se mostrado mais unida e cooperativa em sala de aula.

2- Sob o olhar dos estudantes: eles elogiaram os encontros com a equipe do PROINAPE em conselho de classe, o que poderia ser lido como o principal resultado. No entanto, o resultado que mais valorizamos foi vivenciado na 2ª oficina com esta turma, onde os alunos, em roda de conversa, afirmaram que se sentiriam mais à vontade conversando entre si, nos indicando que gostariam de experimentar um espaço de autonomia na troca entre eles, sem a mediação de um adulto. Acatamos o pedido (permanecendo do lado de fora da sala) e os alunos trocaram sobre si tocando em assuntos da intimidade de cada um com respeito e leveza.