A partir da demanda inicial da escola, que incluía conflitos entre pares, a equipe apostou na investigação e discussão sobre preconceitos junto ao corpo discente para gerar dados que auxiliassem a comunidade escolar a compreender o impacto causado nas relações no ambiente escolar. Para isso, foram elaboradas três ações práticas. A primeira consistiu na aplicação de um pequeno questionário para todas as turmas da escola. Questionário que alcançou um total de 448 alunos e buscou avaliar a percepção do corpo discente sobre os preconceitos praticados e sofridos. A equipe realizou a aplicação dos questionários com uma pequena introdução ao tema e elucidações sobre dúvidas surgidas.

A segunda ação consistiu na abertura de um espaço coletivo para elaborações mais amplas sobre o tema, onde alunas/os/es foram convidadas/os/es a participar de uma roda de conversa após inscrição. Nesta última, apenas as turmas de 8º e 9º ano puderam ser atendidas.

A terceira ação foi realizada com o corpo docente, onde a equipe devolveu para as/os/es profissionais os resultados coletados e a avaliação das ações com o corpo discente e abriu espaço para a fala da equipe da unidade escolar.

Na interação com as turmas para a aplicação do questionário e na análise do mesmo, constatou-se a dificuldade dos alunos perceberem seus próprios preconceitos, tal como ocorre com os brasileiros de uma forma geral. Cabe destacar que embora não tenha sido apontado um número expressivo de percepção de vivência de preconceitos raciais, acredita-se que este ficou diluído no item "aparência física", que despontou como o principal fator motivador para ser vítima de preconceitos. Percebemos através do questionário que o ambiente escolar aparece em primeiro lugar como local no qual os alunos se percebem vítimas de preconceito, quando comparado aos locais fora da escola.

Nas rodas de conversa realizadas com os educandos nos chamou a atenção a nomeação de ofensas e agressões por brincadeira. Ao final de algumas rodas foi possível observar alunos revendo essa prática e autocríticas. Na ação com o corpo docente constatou-se interesse e valorização do trabalho sobre o tema.