O EDI Ludmila trabalha com a metodologia de projetos que vão além de datas específicas para integrar o cotidiano, como prevê o Projeto Político Pedagógico e o Projeto Pedagógico Anual. O preconceito existe e é tão real e institucionalizado. Para Eliane Cavalleiro, a escola é um lugar de existência do racismo, do preconceito e da discriminação que acarreta na criança negra “autorrejeição, desenvolvimento de baixa autoestima com ausência de reconhecimento de capacidade pessoal; rejeição ao seu outro igual racialmente; timidez, pouca ou nenhuma participação em sala de aula; ausência de reconhecimento positivo de seu pertencimento racial; dificuldades no processo de aprendizagem; recusa em ir à escola e, consequentemente, evasão escolar”. A autora ainda traz que para a criança branca o racismo acontece ao contrário, ela cristaliza um sentimento irreal de superioridade, reforçando um círculo vicioso. Portanto, o tema na educação infantil é importante, tanto para a valorização da criança preta, quanto à criança branca em pensar os preconceitos existentes. O trabalho foi realizado com os professores e agentes de educação infantil, com ações de formação que discutiam os equívocos da África, principalmente na generalização de diversas etnias. A África é um continente com 54 países com diferentes culturas, etnias, línguas e modos de vidas diferenciados, portanto quando falamos de um instrumento ou de uma brincadeira, é bom que o professor saiba de qual país está falando para não causar generalizações. As crianças experenciaram questões da identidade a partir de livros que trazem à valorização da autoestima, de práticas pedagógicas favoráveis à autoimagem como o cabelo crespo, personalidades, desenhos, leituras de livros com personagens pretos. Utilizamos também os lápis de cores em diferentes tons de pele, bem como a inserção da Lei 10.639/03 a partir da identidade das brincadeiras africanas, da cultura, dos biomas naturais de um determinado país ou região da África.

Observamos que alguns professores precisaram ser orientados sobre o continente africano, generalizando alguns temas, tendo que intervir na prática. A equipe de direção oferece cursos e lives on-line sobre o tema. Quanto às crianças, o cabelo é o que mais destaca, pois já vem de casa este preconceito, tendo que intervir com temas e representação positiva do cabelo crespo. Poucos casos foram observados sobre a questão da cor, mas já surgiram em outros momentos, como crianças que não queriam segurar ou brincar com o amigo por ser preto. A fala com os profissionais são de parar o que está fazendo e intervir na hora de forma positiva e, quando não souber o que fazer chamar a direção para discutirmos o preconceito ocorrido. Notamos que uma ou duas famílias abordaram os professores, pois não queriam que “os filhos estudassem coisas de África por serem evangélicos”. Pedimos para procurar a direção, na qual conversamos sobre a Lei 10.639/03 e sobre o tema para amenizar o preconceito.