O público-alvo da ação foram alunos de diversas turmas, do 6º ao 9º ano, encaminhados pelos professores, direção e provenientes de demanda espontânea. Todos esses alunos têm em comum relato de sofrimento psíquico, predominantemente crises de ansiedade.

Foram feitas rodas de conversa semanais, de março a novembro, com os mesmos alunos, seguindo uma sequência e acompanhamento com análise das demandas trazidas por eles para planejamento do encontro seguinte. Durante o ano, com a procura de outros alunos pelo apoio do PROINAPE, criamos mais dois grupos, um de junho a novembro e o outro de agosto a novembro. A quantidade de alunos por grupo alternou entre 7 e 15 alunos.

Lançou-se mão das seguintes estratégias na realização dos grupos: rodas de conversa temáticas (bullying, questões de gênero – machismo – e sexualidade, questões familiares); utilização de linguagens artísticas (jogos teatrais, poesia falada, artes plásticas); atividades lúdicas, desafios, meditação, exercícios de respiração, e dinâmicas para promover o autoconhecimento. Essas estratégias foram utilizadas como sensibilização para possibilitar a expressão de afetos, emoções e sentimentos desencadeados pelas questões e desafios vividos pelos adolescentes.

A partir do grupo, alguns alunos demandaram atendimentos individuais e articulações com a rede de saúde, saúde mental, assistência e lazer para ampliar a rede de apoio dos adolescentes e seus familiares.

O impacto do trabalho se evidenciou por meio da crescente procura dos alunos por participação, bem como reconhecimento, pelos professores e gestão, dos efeitos positivos do grupo no comportamento dos alunos.

Ao longo das ações propostas nas Rodas, as alunas trouxeram questões geradoras de ansiedade e puderam dividir suas experiências. Neste contexto, os grupos cumpriram o objetivo de promover encontros dialógicos entre elas, possibilitando compreensão e ressignificação dos sentimentos e relações estabelecidas, percebidos pela equipe pelas falas e atitudes das alunas participantes no decorrer dos encontros, que partilhavam conosco suas estratégias para lidar com as práticas relatadas, com a nossa mediação. Essas trocas constantes criaram laços de pertencimento ao grupo e uma rede de fortalecimento e solidariedade entre elas. As alunas tornaram-se multiplicadoras da atividade, gerando grande procura por parte de outros alunos e dos professores, que foram nossos parceiros nesse projeto.