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Professores da Rede Municipal adotam o podcast como ferramenta pedagógica
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Material de Complementação Escolar (MCE)
25 Setembro 2020 | Por Larissa Altoé
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Alunos da E.M. Monte Castelo produziram podcast sob a orientação das professoras Pâmela Souza (Artes), Milene Leite e Maria Lúcia Cabral (ambas de Língua Portuguesa) (Foto: acervo da professora Pâmela)

O podcast despertou interesse em cerca de 300 professores da 6ª CRE, que participaram da oficina virtual para conhecer o uso do formato de arquivo digital em áudio para uso com alunos. A oficina de podcast ocorreu em junho e fez parte de uma formação sobre tecnologias digitais como ferramentas educacionais.

Pâmela Souza, professora de Artes, ministrou a oficina de podcast, durante a qual expôs o conceito e a história do formato, demonstrou os equipamentos necessários para a produção (basicamente, celular ou computador com gravador e software de edição de áudio; conexão com a internet, se for o caso de publicar na web), apresentou experiências pedagógicas com a ferramenta e deu um exemplo prático de como fazer um podcast usando o Audacity – software gratuito de edição digital de áudio.

Pâmela leciona na E.M. Levy Miranda, na Pavuna, para os anos finais do Ensino Fundamental, e é também responsável pelo Núcleo de Adolescentes Multiplicadores (NAM) da E.M. Monte Castelo, em Acari. Ambas as escolas são da 6ª CRE. Em 2019, ela desenvolveu podcasts com estudantes do 6º ao 9º ano. O podcast abaixo foi feito pelos alunos do NAM para explicar de forma bem humorada o que é o projeto.

 

Segundo Pâmela, a atividade pedagógica com podcast se inicia com uma pesquisa sobre o tema a ser abordado feita pelos alunos, sob sua supervisão. Em seguida, os adolescentes decidem para qual público querem falar. A partir daí, criam o roteiro, o texto e demais recursos a serem usados na produção. As tarefas – leitura, gravação, edição, etc. - são distribuídas de acordo com a aptidão dos membros do grupo. A divisão é feita por eles mesmos, o que permite trabalhar a autonomia e o autoconhecimento.  

O podcast acima, produzido em 2019, serviu de base para a participação do NAM na programação da faixa SocioEmocional da Escola.Rio, programação educativa que a SME está disponibilizando por meio da MultiRio na TV aberta digital (entre outros meios) para apoiar os estudos dos alunos. Pâmela adaptou o conteúdo de áudio para a TV, inserindo fundos coloridos e palavras escritas, além de incluir outros materiais audiovisuais gravados em 2020 com esse mesmo grupo de alunos, o que só foi possível porque os estudantes permanecem em contato com a professora Pâmela via whatsapp.

Pâmela Souza e alunos produtores de podcast da E.M. Monte Castelo (foto: arquivo da professora)

Os projetos de podcast desenvolvidos em 2019 nas duas escolas também tiveram suas particularidades. Pâmela contou em entrevista ao Portal MultiRio que os estudantes do NAM tiveram mais liberdade para improvisar na produção de podcasts porque o projeto é opcional e não há avaliação formal. Dessa maneira, os alunos arriscaram mais nos improvisos vocais, o que resultou em um produto final criativo, na avaliação da professora. Na E.M. Levy Miranda, o projeto foi feito em conjunto com as professoras de Língua Portuguesa Milene Leite e Maria Lúcia Cabral, envolvendo três turmas de 9º ano. Essa experiência conjunta entre Artes e Língua Portuguesa também foi enriquecedora para os adolescentes, na concepção de Pâmela.

"Foram os alunos da E.M. Levy Miranda que me apresentaram o podcast há dois anos. Eles ouviam funk nesse formato. Fui pesquisar para entender o que era podcast e passei a usar como ferramenta nas aulas. É enriquecedor prestar atenção no que os alunos trazem para a sala de aula. Eles têm muito a ensinar. Construir as aulas em diálogo com eles torna tudo mais interessante e eficaz. É uma troca na qual o professor com sua bagagem tem muito a contribuir", explicou Pâmela. A professora disse ainda que os alunos sabem fazer todo o podcast no celular – gravar, editar e publicar na internet -, mas que, para o trabalho em grupo, ela prefere usar gravador e computador. O primeiro público a ouvir o podcast foi o da própria escola. Depois, publicaram alguns na Sound Cloud, uma plataforma on-line de publicação de áudio. É importante notar que alguns aplicativos para gerenciar a publicação de podcasts são pagos ou tem versões pagas para oferecer mais serviços.

 

Entre os podcasts produzidos pelos estudantes da E.M. Levy Miranda está o exemplo acima sobre a trajetória da banda brasileira Paralamas do Sucesso. "A produção de podcasts possibilita trabalhar várias questões com os alunos além do conteúdo tradicional. Procuro desenvolver o senso crítico deles; falar sobre assuntos correlatos, como fake news e construção de narrativas em meios de comunicação diferenciados", ressaltou a professora.   

O que é e como surgiu o podcast

Podcast é um arquivo de áudio acessado via internet, em geral, de forma gratuita. Se o ouvinte desejar, pode se inscrever para receber automaticamente sempre que for publicado conteúdo novo de determinado autor. Atualmente, há os mais diversos tipos de programas oferecidos por meio de podcasts, com conteúdos que vão desde os humorísticos até os educativos, passando pelos informativos, entre tantas outras possibilidades. 

A palavra podcast vem das siglas inglesas pod (Personal On Demand, que quer dizer sob demanda) e broadcast (radiodifusão, ou seja, a transmissão de sinais por meio de ondas eletromagnéticas, como no caso da TV e do Rádio).

Na virada do século, o apresentador da MTV norte-americana Adam Curry começou a disponibilizar na internet arquivos digitais de áudio com seus programas. Depois dele, outras pessoas fizeram o mesmo e o jornalista de tecnologia do jornal The Gardian, Dannie Gregoire, deu o nome de podcasting a essa nova forma de distribuição de arquivos de áudio. Adam Curry havia criado o primeiro agregador de podcasts, disponibilizando o código na internet. Desse modo, Dave Winer pôde aperfeiçoar o sistema, incluindo o enclousure, um comando na assinatura RSS (Really Simple Syndication) que possibilitava avisar aos assinantes a cada novo áudio disponível.

MultiRio na onda dos podcasts

A MultiRio também oferece diferentes produtos no formato podcast. O Ouvi Falar, que está em sua segunda temporada, é uma coprodução com a UniRio e aborda temas relacionados à Ciência. Já a audioteca possui podcasts dos mais variados assuntos, como literatura, personalidades, sustentabilidade e experiências escolares. Nesse último quesito, vale a pena ler também a reportagem da série MCE, que mostra o uso recente do podcast por outras professoras da Rede.

 
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Como em diversos países, no Brasil, governos estaduais e municipais decidiram fechar as escolas para diminuir a velocidade da transmissão da doença, na tentativa de evitar o colapso do sistema de saúde. Na Rede Pública Municipal de Educação do Rio de Janeiro, cerca de 640 mil alunos e 40 mil professores estão dentro de suas casas, em afastamento social, seguindo orientações das autoridades sanitárias. Mas as adversidades costumam atiçar a criatividade das pessoas. Seis dias após o início da suspensão das aulas no Rio de Janeiro, ocorrido em 16 de março, o professor Cássio Veloso, responsável pela Assessoria de Informática Técnica e gestor das redes sociais da 6ª CRE, decidiu propor uma ação de compartilhamento voluntário de videoaulas com os alunos pelas redes sociais, durante o período de suspensão das atividades escolares. Cássio conta que a ideia surgiu de uma conversa com sua mãe. “Minha mãe, que é professora alfabetizadora aposentada, demonstrou preocupação com a suspensão das aulas por conta do aprendizado dos alunos. Ali, falando com ela em vídeo, surgiu a ideia: conclamar colegas professores a gravarem aulas e nos enviar para compartilharmos em nossas redes sociais. ” A iniciativa foi prontamente encampada pelo coordenador da 6ª CRE, Hugo Nepomuceno, que não demorou a encontrar um nome que traduzisse o potencial de alcance da proposta. “A inspiração se deu pelo desejo de, com a iniciativa, criarmos um movimento colaborativo de produção dessas microaulas, sendo necessário, para isso, criar uma hashtag que não se restringisse aos profissionais da 6ª CRE, mas atingisse a Rede como um todo. Deveria ser também uma hashtag que comunicasse de forma simples e direta com o público que procurasse, na rede social, por esse conteúdo. Fizemos uma pesquisa preliminar e identificamos que essa hashtag não estava em uso no Facebook, o que nos levou a adotá-la”, conta. Letícia Lombone, 12 anos, aluna da Escola Municipal de Aplicação Carioca Coelho Neto, assistindo a uma videoaula em casa. FOTO: Patrícia Rodrigues Mello. Hugo gravou um vídeo convocando os professores a participarem da empreitada. A mobilização gerada pela mensagem postada na página da 6ª CRE no Facebook já está gerando resultados. Letícia Lombone, 12 anos, aluna do 8º ano na Escola Municipal de Aplicação Carioca Coelho Neto, localizada no bairro de Ricardo de Albuquerque, afirma estar gostando das atividades pedagógicas postadas por seus professores nas redes sociais e relata já ter assumido um compromisso: “as videoaulas me mantêm em uma rotina de exercícios e trabalhos muito importante, que terei que apresentar aos professores no final desse período da quarentena. ” Manter a rotina relacionada à escola é um dos objetivos da iniciativa proposta pela 6ª CRE, segundo a professora Yasmin Benedetti, que leciona inglês nas Escolas Municipais Zituo Yoneshigue, também em Ricardo de Albuquerque, e Lia Braga, em Guadalupe.  “Nessa quarentena que nós estamos vivendo, pensar que os nossos alunos estão afastados da escola, que é a maior referência que eles têm - eles passam mais tempo na escola do que em casa -, poder chegar até eles e fazer com que eles não percam essa rotina e esse contato, e sigam aprendendo, é muito bom”, afirma Yasmin, que já deu a sua contribuição com uma videoaula gravada em seu celular. Segundo Hugo, a intenção não é criar um modelo de ensino a distância para a Rede Municipal, mas manter professores, alunos, pais e responsáveis conectados.  “Não podíamos correr o risco de nossos alunos, nesse período de afastamento social, se desvincularem da escola e perdermos contato. Através desse movimento, temos visto uma verdadeira rede colaborativa se desenvolvendo, com profissionais de diferentes unidades escolares trocando ideias e compartilhando as aulas uns dos outros, levando esse conteúdo aos alunos de suas unidades”, constata. Entre os conteúdos compartilhados, há atividades lúdicas, como brincadeiras e leitura de histórias, consideradas fundamentais por Luana Travassos, mãe de Maria Eduarda, 8 anos, aluna do 3º ano no Ciep Glauber Rocha, na Pavuna. Luana elogia a preocupação dos professores em relacionar os conteúdos das videoaulas com a faixa etária do aluno e conta como utiliza as atividades sugeridas para organizar a rotina da filha: “Eu imprimo algumas, para que ela estude na parte da manhã, que é o horário que nós separamos para os estudos dela. Quando não consigo imprimir, mostro através da tela mesmo. Faço sempre a busca nas redes sociais da 6ª CRE ou através da hashtag.” Cássio explica que as redes sociais da 6ª CRE já contavam com 10 mil seguidores, o que contribuiu para a rápida e grande adesão. Hugo acrescenta um ingrediente: para ele, o sucesso da iniciativa deve-se também à grande penetração da telefonia móvel. “O fato desse material ser de fácil acesso pelas famílias, pois com um celular elas conseguem acessar as aulas, fez com que nós acabássemos democratizando, ainda mais, o alcance desse conteúdo. Afinal, a maioria das famílias hoje acessa a internet por meio do celular e não dos computadores”, relata. As atividades e conteúdos pedagógicos estão sendo compartilhados pela página da 6ª CRE no Facebook , pelo Instagram e em grupos de WhatsApp que reúnem professores, gestores escolares, pais e responsáveis pelos alunos. “Sabemos que não alcançaremos todas as famílias, pois no nosso território tem algumas áreas em que a qualidade do sinal das operadoras é muito limitada ainda, mas cada família que alcançamos já é uma vitória e, de passo em passo, vamos alcançando ainda mais”, comemora Hugo. A iniciativa da 6ª CRE está se espalhando por toda a Rede Municipal de Educação e já conta com contribuições da 2ª, 5ª, 7ª e 8ª CRE, além da Escola de Formação Paulo Freire. Não há exigências complicadas em relação ao formato em que as videoaulas devem ser produzidas. Recomenda-se, no entanto, que os vídeos tenham duração máxima de três minutos, sejam gravados sempre na posição horizontal e que os professores se apresentem e digam a qual escola pertencem. Para garantir a qualidade e o alinhamento dos conteúdos à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), todos os vídeos produzidos pelos professores estão passando pela análise da Gerência de Educação da 6ª CRE, que segue as orientações da Secretaria Municipal de Educação. As aulas e atividades de complementação escolar, gravadas em vídeo e áudio pelos professores, estão disponíveis em #CompartilhaUmaAula. Em breve, muitas delas poderão ser acessadas também na área Material de Complementação Escolar (MCE) do Portal MultiRio.

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