Atraindo o interesse dos alunos durante a pandemia: a experiência de duas professoras

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Atraindo o interesse dos alunos durante a pandemia: a experiência de duas professoras

SÉRIE

Material de Complementação Escolar (MCE)

26 Junho 2020 | Por Márcia Pimentel

profmulti aline1 — Professora Aline Harris, da E.M. Cruzada São Sebastião (4ª CRE)

Um dos grandes desafios do setor de Educação tem sido a manutenção do contato com os alunos, durante o período em que eles estão em casa por causa da pandemia da covid-19. Mas na Rede Municipal de Ensino do Rio de Janeiro, vários professores têm conseguido, com muitaa criatividade, conquistar o interesse de suas turmas, mesmo à distância. Bom exemplo disso são Priscilla Almeida, que dá aula para o 3º ano do Ciep Gregório Bezerra (4ª CRE), na Penha, e de Aline Harris, que ensina nas turmas do 3º ano e do 4º ano carioca da E.M. Cruzada São Sebastião (4ª CRE), em Parada de Lucas. Ambas têm proposto atividades pela internet, com adesão de praticamente 100% de seus alunos.

Em comum entre as duas, o gosto de trabalhar com múltiplos recursos pedagógicos que facilitam a aprendizagem e a comunicação com os alunos. Aline, por exemplo, entre outras coisas, utiliza jogos para auxiliar o processo de alfabetização. “Eles têm acesso a um mundo de YouTubers, canais, jogos com gráficos realistas... Se não pegarmos esse caminho, fica difícil conquistar a atenção das crianças”, avalia. Já Priscilla gosta de usar vídeos para introduzir alguns assuntos em sala de aula, pois as imagens ajudam na compreensão de conceitos.

Ter, no celular, a lista de contato dos responsáveis, com os quais já trocavam mensagens sempre que necessário, também facilitou o trabalho de ambas, quando a pandemia começou. Aline Harris explica que já usava o WhatsApp para se comunicar com os pais em situações emergenciais, como conflitos na comunidade, ou para tirar alguma dúvida. Quando as aulas presenciais foram suspensas, o contato se intensificou e virou peça-chave.

Profmult interno — Professora Priscilla Almeida, do Ciep Gregório Bezerra (4ª CRE)

Priscilla Almeida também recorreu ao grupo de pais no WhatsApp, assim que o período de isolamento social começou. “Fiquei muito preocupada com a situação e logo corri para perguntar aos pais qual seria a melhor forma de explicar e de passar atividades para as crianças. Dei algumas opções de plataformas digitais e redes sociais. A maioria preferiu vídeo no Youtube pelo fato de o pacote de dados deles permitir que acessem o aplicativo à vontade”, conta.

Sem medo de arriscar

Está enganado quem pensa que Priscilla já tinha experiência em fazer vídeos ou preparar videoaula. “A necessidade é que me empurrou para essa aprendizagem. Eu tinha que atender meus alunos. Fiquei três dias inteiros pesquisando as opções que melhor se encaixavam na minha realidade”, explica. Poucos dias depois, ela postou seu primeiro vídeo, tendo sido uma das primeiras professoras da Rede Municipal a fazer isso durante a pandemia.

O fato chamou a atenção de outros professores e professoras que a seguem no Instagram. Pediam para ela ensiná-los a produzir videoaulas e atividades por meio de vídeo. “Decidi, então, postar um vídeo para mostrar que não é preciso nada mirabolante. Basta arrumar um cantinho em casa, dominar algumas ferramentas digitais e produzir conteúdos mais lúdicos e mais curtos do que em sala de aula”, conta.

Para surpresa de Priscilla, o vídeo Como montar uma videoaula teve milhares de acessos (mais de 68 mil no momento de escrever esta reportagem). “Até melhorei minhas técnicas depois disso. Aprendi a resolver, por exemplo, o problema das sombras na iluminação”, observa. Seu canal no YouTube também tem milhares de inscritos: quase 5 mil, um número exponencialmente maior do que seus 26 alunos do 3º ano.

profmulti animais2 — Frame de videoaula produzida por Priscilla sobre animais vertebrados e invertebrados

Cada videoaula produzida por Priscilla é acompanhada de uma folha de atividades, que ela posta no WhatsApp, na plataforma Teams e no seu blog. Os alunos também têm a tarefa de resolver as questões do Material de Complementação Escolar (MCE), produzido pela Secretaria Municipal de Educação (SME). A resolução de todas as atividades é enviada para ela, semanalmente, por meio de fotos dos exercícios.

Segundo Priscilla, a devolutiva da turma às atividades propostas tem sido excelente. Apenas três não estão acompanhando porque não têm acesso à internet, sendo que um deles consegue fazer alguma atividade, de vez em quando, pelo celular da vizinha.

Com afeto e imaginação

Assim que as aulas da Rede Municipal foram suspensas em função da pandemia da covid-19, a professora Aline Harris, da E.M. Cruzada São Sebastião, começou a utilizar os formulários do Google para fazer atividades com os alunos: “Foi o que achei mais fácil e viável naquele momento, até porque eu imaginava que o isolamento só duraria umas duas semanas”.

Com o passar dos dias e com o início da publicação do MCE pela SME, ela percebeu que precisava de novas ferramentas para se comunicar com a turma. Aline diz que, em sala de aula, sempre buscou construir uma relação afetiva com os alunos, promovendo brincadeiras, atividades e rodas de conversa que envolvessem os sentidos e a imaginação. “Meu maior desafio, naquele momento, era como manter a proximidade afetiva à distância”, conta.

Aline chegou à conclusão que trabalhar o MCE e produzir um vídeo lúdico por semana seria a melhor solução. Assim, nasceu o canal Turma da Aline - Fica em Casa. “Creio que o vídeo é a forma mais democrática de chegar a eles, porque a postagem no YouTube permite a visualização de todos e não consome a memória dos celulares. Além disso, envio o link do MCE pelo WhatsApp, indicando qual atividade devem fazer a cada dia”, explica.

profmulti aline2 — Frame do vídeo em que Aline ensina a fazer boneca Abayomi com saco plástico

Tal como Priscilla Almeida, a professora da E.M. Cruzada São Sebastião também nunca tinha produzido uma atividade em vídeo. “Esse período em casa tem sido de muita pesquisa. Como fazer a edição das imagens? Em qual aplicativo? Como usar a música? É um trabalho incessante, mas é a forma que encontrei para me adaptar à realidade da pandemia”, explica. O resultado desses esforços tem sido um alto índice de resposta de suas turmas. Do total de seus 56 alunos – 30 do 3º ano e 26 do 4º ano carioca, ela só não mantém contato regular com cinco deles.

Chama a atenção nos vídeos de Aline, a maneira leve e descontraída de se comunicar, cantando (ela também é musicista), contando histórias e propondo brincadeiras, como a da “mímica dos balões”, em que ela explica a linguagem dos balões das histórias em quadrinhos e propõe uma dinâmica para ser feita em casa. “Meus vídeos espelham a maneira como conduzo minhas aulas, sem formalidades. Acredito na educação pelo afeto. O afeto transforma”, diz.

Após a pandemia

O que fazer com a aprendizagem das tecnologias e da linguagem de vídeo, após o reinício das aulas presenciais? Priscilla Almeida acredita que a experiência reforça a necessidade de se trabalhar com múltiplos recursos pedagógicos e as várias linguagens. Além disso, ela crê que tudo o que foi postado durante a pandemia será útil no período de reforço e revisão que virá após a reabertura das escolas: “Os alunos poderão assistir às aulas quantas vezes quiserem para tirar suas dúvidas”.

Já Aline afirma que o período de educação remota fortaleceu sua convicção sobre a necessidade de fazer bom uso dos recursos tecnológicos. A ideia é manter o canal do YouTube e fazer novas produções junto com os alunos. No ano passado, ela filmou algumas atividades da feira literária realizada pela escola e percebeu que as crianças ficaram muito empolgadas e sensibilizadas ao se verem no vídeo, de forma que acredita que a proposta de produzir para o canal vai mobilizar as turmas e deixar os alunos felizes. “Quem sabe, assim, não despertamos o interesse deles para o cinema, a fotografia, o audiovisual?”, especula.

Professores aderem à campanha da 6ª CRE e compartilham videoaulas com alunos nas redes sociais

02/04/2020

Yasmin Benedetti, professora de inglês nas Escolas Municipais Zituo Yoneshigue e Lia Braga, em uma videoaula compartilhada nas redes sociais A 6ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE), que representa a Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro em 13 bairros da Zona Norte da cidade, está convocando os professores a gravarem aulas em vídeo e a compartilharem com seus alunos nas redes sociais. Mais de 500 professores já aderiram à campanha. Batizada de #CompartilheUmaAula pelo coordenador da 6ª CRE, Hugo Nepomuceno, a iniciativa pretende minimizar os prejuízos pedagógicos causados pelo fechamento das escolas determinado pela Prefeitura do Rio de Janeiro como medida preventiva contra a disseminação do novo coronavírus. Além do grande risco à saúde e à vida das pessoas, a pandemia de Covid-19, doença causada pelo novo coronavírus, abalou sistemas educacionais no mundo inteiro. Como em diversos países, no Brasil, governos estaduais e municipais decidiram fechar as escolas para diminuir a velocidade da transmissão da doença, na tentativa de evitar o colapso do sistema de saúde. Na Rede Pública Municipal de Educação do Rio de Janeiro, cerca de 640 mil alunos e 40 mil professores estão dentro de suas casas, em afastamento social, seguindo orientações das autoridades sanitárias. Mas as adversidades costumam atiçar a criatividade das pessoas. Seis dias após o início da suspensão das aulas no Rio de Janeiro, ocorrido em 16 de março, o professor Cássio Veloso, responsável pela Assessoria de Informática Técnica e gestor das redes sociais da 6ª CRE, decidiu propor uma ação de compartilhamento voluntário de videoaulas com os alunos pelas redes sociais, durante o período de suspensão das atividades escolares. Cássio conta que a ideia surgiu de uma conversa com sua mãe. “Minha mãe, que é professora alfabetizadora aposentada, demonstrou preocupação com a suspensão das aulas por conta do aprendizado dos alunos. Ali, falando com ela em vídeo, surgiu a ideia: conclamar colegas professores a gravarem aulas e nos enviar para compartilharmos em nossas redes sociais. ” A iniciativa foi prontamente encampada pelo coordenador da 6ª CRE, Hugo Nepomuceno, que não demorou a encontrar um nome que traduzisse o potencial de alcance da proposta. “A inspiração se deu pelo desejo de, com a iniciativa, criarmos um movimento colaborativo de produção dessas microaulas, sendo necessário, para isso, criar uma hashtag que não se restringisse aos profissionais da 6ª CRE, mas atingisse a Rede como um todo. Deveria ser também uma hashtag que comunicasse de forma simples e direta com o público que procurasse, na rede social, por esse conteúdo. Fizemos uma pesquisa preliminar e identificamos que essa hashtag não estava em uso no Facebook, o que nos levou a adotá-la”, conta. Letícia Lombone, 12 anos, aluna da Escola Municipal de Aplicação Carioca Coelho Neto, assistindo a uma videoaula em casa. FOTO: Patrícia Rodrigues Mello. Hugo gravou um vídeo convocando os professores a participarem da empreitada. A mobilização gerada pela mensagem postada na página da 6ª CRE no Facebook já está gerando resultados. Letícia Lombone, 12 anos, aluna do 8º ano na Escola Municipal de Aplicação Carioca Coelho Neto, localizada no bairro de Ricardo de Albuquerque, afirma estar gostando das atividades pedagógicas postadas por seus professores nas redes sociais e relata já ter assumido um compromisso: “as videoaulas me mantêm em uma rotina de exercícios e trabalhos muito importante, que terei que apresentar aos professores no final desse período da quarentena. ” Manter a rotina relacionada à escola é um dos objetivos da iniciativa proposta pela 6ª CRE, segundo a professora Yasmin Benedetti, que leciona inglês nas Escolas Municipais Zituo Yoneshigue, também em Ricardo de Albuquerque, e Lia Braga, em Guadalupe. “Nessa quarentena que nós estamos vivendo, pensar que os nossos alunos estão afastados da escola, que é a maior referência que eles têm - eles passam mais tempo na escola do que em casa -, poder chegar até eles e fazer com que eles não percam essa rotina e esse contato, e sigam aprendendo, é muito bom”, afirma Yasmin, que já deu a sua contribuição com uma videoaula gravada em seu celular. Segundo Hugo, a intenção não é criar um modelo de ensino a distância para a Rede Municipal, mas manter professores, alunos, pais e responsáveis conectados. “Não podíamos correr o risco de nossos alunos, nesse período de afastamento social, se desvincularem da escola e perdermos contato. Através desse movimento, temos visto uma verdadeira rede colaborativa se desenvolvendo, com profissionais de diferentes unidades escolares trocando ideias e compartilhando as aulas uns dos outros, levando esse conteúdo aos alunos de suas unidades”, constata. Entre os conteúdos compartilhados, há atividades lúdicas, como brincadeiras e leitura de histórias, consideradas fundamentais por Luana Travassos, mãe de Maria Eduarda, 8 anos, aluna do 3º ano no Ciep Glauber Rocha, na Pavuna. Luana elogia a preocupação dos professores em relacionar os conteúdos das videoaulas com a faixa etária do aluno e conta como utiliza as atividades sugeridas para organizar a rotina da filha: “Eu imprimo algumas, para que ela estude na parte da manhã, que é o horário que nós separamos para os estudos dela. Quando não consigo imprimir, mostro através da tela mesmo. Faço sempre a busca nas redes sociais da 6ª CRE ou através da hashtag.” Cássio explica que as redes sociais da 6ª CRE já contavam com 10 mil seguidores, o que contribuiu para a rápida e grande adesão. Hugo acrescenta um ingrediente: para ele, o sucesso da iniciativa deve-se também à grande penetração da telefonia móvel. “O fato desse material ser de fácil acesso pelas famílias, pois com um celular elas conseguem acessar as aulas, fez com que nós acabássemos democratizando, ainda mais, o alcance desse conteúdo. Afinal, a maioria das famílias hoje acessa a internet por meio do celular e não dos computadores”, relata. As atividades e conteúdos pedagógicos estão sendo compartilhados pela página da 6ª CRE no Facebook , pelo Instagram e em grupos de WhatsApp que reúnem professores, gestores escolares, pais e responsáveis pelos alunos. “Sabemos que não alcançaremos todas as famílias, pois no nosso território tem algumas áreas em que a qualidade do sinal das operadoras é muito limitada ainda, mas cada família que alcançamos já é uma vitória e, de passo em passo, vamos alcançando ainda mais”, comemora Hugo. A iniciativa da 6ª CRE está se espalhando por toda a Rede Municipal de Educação e já conta com contribuições da 2ª, 5ª, 7ª e 8ª CRE, além da Escola de Formação Paulo Freire. Não há exigências complicadas em relação ao formato em que as videoaulas devem ser produzidas. Recomenda-se, no entanto, que os vídeos tenham duração máxima de três minutos, sejam gravados sempre na posição horizontal e que os professores se apresentem e digam a qual escola pertencem. Para garantir a qualidade e o alinhamento dos conteúdos à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), todos os vídeos produzidos pelos professores estão passando pela análise da Gerência de Educação da 6ª CRE, que segue as orientações da Secretaria Municipal de Educação. As aulas e atividades de complementação escolar, gravadas em vídeo e áudio pelos professores, estão disponíveis em #CompartilhaUmaAula. Em breve, muitas delas poderão ser acessadas também na área Material de Complementação Escolar (MCE) do Portal MultiRio.

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